Tous les articles par Cécile Aucagos

Accueillir les émotions des enfants : condition pour un développement harmonieux

Colère

« Au fil du cycle, l’enseignant développe la capacité des enfants à identifier, exprimer verbalement leurs émotions et leurs sentiments. » Voilà ce qu’on peut lire dans le programme de l’école maternelle (2015).
Cela ne se résume pas à enseigner le lexique des émotions. Ce n’est pas qu’une leçon de vocabulaire.

C’est d’abord une posture de l’enseignant : bienveillante, accueillante, de chaque instant.
Les émotions sont biologiques, elles jouent un rôle dans notre vie physique et psychique. A quoi servent-elles ? Pourquoi les laisser s’exprimer ? Comment réagir face à ses propres émotions et celles des élèves ? Il est important d’être au clair avec ces questions pour accompagner les jeunes enfants dans la découverte de leurs propres émotions.

Aujourd’hui, il est reconnu que l’intelligence est multiple et qu’une de ses composantes est émotionnelle. L’intelligence émotionnelle regroupe un ensemble de capacités, intra et interpersonnelles, à encourager dès la maternelle pour permettre aux enfants de grandir en harmonie avec eux-mêmes et les autres.

L’enjeu est de taille !

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Apprendre de façon naturelle avec la Pédagogie Freinet

Apprendre à écrire

Depuis le début de ma carrière, la pédagogie Freinet m’intrigue et me fascine aussi bien à travers les valeurs défendues que les démarches mises en œuvre.

Jusque là, j’ai mis en place des outils, observé des classes et des pratiques, assisté à des salons, échangé avec des enseignants « Freinet », mais sans jamais oser me lancer vraiment. Il me manquait la compréhension fine du « pourquoi ». Et il me manquait le lâcher prise ! (J’en parle plus loin.)

Cette pédagogie est malheureusement peu connue du grand public et quand on m’interrogeait sur ce sujet, ma réponse était toujours un peu confuse.
Suite à deux jours passés dans une école Freinet, l’école Ange Guépin à Nantes, j’ai décidé de me lancer dans la rédaction de cet article pour présenter la Méthode Naturelle qui caractérise la pédagogie Freinet. Je parlerai également de « l’École du Troisième Type », une conception de l’école enthousiasmante et prometteuse !

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Les tours : une activité mathématique complexe

Cette situation d’apprentissage est issue du livre « Découvrir le monde avec les mathématiques » de Dominique Valentin. Elle s’adresse, avant tout, aux élèves de Moyenne Section (5 tours : phases 1 à 5) et de Grande Section de maternelle et se déroule en petit groupe.

Elle a deux principaux atouts. D’une part, elle permet de travailler à la fois le nombre, les relations spatiales, avec la notion de point de vue, et la logique. D’autre part, elle est évolutive et permet de passer progressivement du concret vers l’abstrait.

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Comment rendre nos élèves créatifs pour les préparer au monde de demain ?

Permettre à nos élèves de développer leur créativité devrait être notre priorité.
Or, aujourd’hui, notre système éducatif la freine, l’empêche, la « tue ».

Pourquoi développer la créativité dès le plus jeune âge?

Est-ce que l’école tue la créativité ? Voici ce qu’en dit, avec humour, Ken Robinson, fervent défenseur de la créativité et de l’innovation dans les systèmes éducatifs.
Si les sous-titres en français ne s’affichent pas, cliquez sur la bulle en bas à droite de la vidéo.

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Rendre nos élèves créatifs pour les préparer au monde de demain

Est-ce que l’école tue la créativité ? Voici ce qu’en dit, avec humour, Ken Robinson, fervent défenseur de la créativité et de l’innovation dans les systèmes éducatifs.
Si les sous-titres en français ne s’affichent pas, cliquez sur la bulle en bas à droite de la vidéo.

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Le jeu du matelas

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Facile à mettre en œuvre, cette activité nécessite peu de matériel et motive vraiment les élèves. Elle permet de nombreux apprentissages (langage, espace, formes…). Elle développe le raisonnement des enfants en les amenant à réaliser des relations chronologiques, spatiales et logiques.

J’ai découvert et pratiqué cette situation d’apprentissage aux côtés de Françoise Diuzet, en aide personnalisée, avec des élèves de Grande Section. Elle est adaptable de la Moyenne Section au CP.

Retrouvez une proposition de grille d’analyse du langage pour le jeu du matelas.
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)

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Une matinée dans une école Waldorf-Steiner

classe Steiner

J’ai profité de mon séjour à San Diego pour visiter un jardin d’enfants d’une école Waldorf-Steiner. J’y ai passé deux matinées et c’est cette expérience que je souhaite partager avec vous.

Cela n’était pas prévu. J’avais entendu parler de cette pédagogie mais le fait qu’elle repose sur l’anthroposophie, philosophie inventée par Rudolph Steiner, me tenait à distance. Cependant, une opportunité s’est présentée et je l’ai saisie pour découvrir de l’intérieur cette pédagogie.

Dans cet article, je m’intéresse essentiellement aux jardins d’enfants. C’est le contraste avec ce que je connaissais jusque là qui m’a interpellé, fait réfléchir et avancer.

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Des jeux de société pour construire le nombre en maternelle

dés pions

Voici un petit inventaire de jeux de société pour les élèves de la Petite Section à la Grande Section.

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Langage et pensée: apprendre à comparer deux histoires

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Je vous propose, dans cet article, une situation de langage très riche pour les élèves de Grande Section de maternelle. Il s’agit d’apprendre à comparer.
Comparer deux histoires, comparer deux recettes, comparer deux jeux de société…

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Le carnet de piscine

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Je présente dans cet article un support d’apprentissage très intéressant pour les élèves en Grande Section de Maternelle : le carnet de piscine !

Il est facile à mettre en œuvre et répond à deux objectifs : développer le langage oral des élèves et les familiariser avec l’écrit.

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